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课程背景
人才培养是企业可持续发展和向前的关键途径，也是为企业创造价值的最高形式。
在人才培养与发展的过程中，如何将外部的知识转化为内部技能、如何将组织过往的岗位专业经验进行总结、梳理、沉淀、升华和传播，是企业最有战略性的投资，其作用在于：
1、岗位优秀经验的提炼，化隐形知识为显性化，建立企业知识库，防止组织优秀经验的流失；
2、沉淀出紧密结合业务的关键课件，用于企业内部传承转化，可以确保培训效果并批量节约培训经费；
3、让参与者提炼和总结岗位经验，检视不足，变被动学习为主动学习，对参与者本身就是最佳的培养方式；
4、通过岗位经验梳理可以审视和优化岗位工作标准，推动企业学习型组织建设，成为行业标准的有效引领。
本课程的目的在于通过系统、专业、务实、可持续的培训模式，将管理者转型为内部培训复制力量，将岗位优秀经验通过提炼、梳理、整合成标准化内部教材并进行传承、复制，从而提升企业竞争力。
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课程对象
管理者
各岗位骨干员工（专业技术人员）
内训师
人力资源从业者
……
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讲师介绍
讲师：刘老师
1.创新指北针?版权课程研发者；
2.左圆右方?创新联合研发导师；
3.英国东尼博赞?思维导图认证讲师；
4.结构性思维授权导师；
5.岗位经验内化?项目联合研发导师；
6.当责领导力?中国首批认证讲师；
7.+大型行业论坛多次特邀分享嘉宾；
……
曾任：学大教育（上市-教育企业）丨区域运营负责人；
曾任：杭州顺网科技股份有限公司丨培训发展负责人；
曾任：师出名门版权产品丨运营中心总监；
……
擅长领域：创新思维、结构化思维、课程设计与开发、表达与呈现……
实战经验：
1.思维内训课程:连续为南方电网/东风集团等企业,授课《创新思维与工具应用》共计80期；
2.创新内训课程:连续为置信集团/晓光学院等企业,授课《创新型学习设计与开发》共计60期；
3.思维公开课:连续为佛山农商行/华侨城等企业,授课《思维导图在职场中的应用》共计26期；
4.从年至今：先后在广东、湖北、河南、河北、湖南等地陆续实施近20期岗位经验内化项目，产出标准课程包余门，培养合格内训师余名。
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课程收益
现场出成果
结果导向、层层分解，运用“讲解+示范+练习+评审”的形式现场产出成果，避免后期无法落地；
务实出成果
所有产出的成果均来自于业务实践并回归业务落地；
批量出成果
能在课程现场批量化产出经验化课件；
快速出成果
时间是最宝贵的资源，在保证质量的前提下能快速产出成果；
快乐出成果
摒弃传统的枯燥式的课程设计开发思路，以“动机、标准、工具”为核心，保证过程的愉悦。
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课程大纲
出发：概念篇
概念篇01：培训
1.1-培训的定义
1.2-培训的意义
1.3-培训的趋势
概念篇02：培训师
2.1-培训师的角色
2.2-培训师的任务
概念篇03：内部课程
3.1-内部课程开发导向
3.2-内部课程开发标准
第一阶段：隐性经验显性化
设计篇01：确定课程定位
1.1-以任务为导向-拟定课程题目
1.2-以问题为线索-分析组织需求
1.3-以对象为主体-分析学员需求
1.4-以结果为目的-设定教学目标
设计篇02：萃取课程内容
2.1-内容来源
2.2-内容要求
2.3-萃取工具
设计篇03：设计课程结构
3.1-确定基本结构
3.2-优化课程逻辑
第二阶段：显性成果标准化
开发篇01：演示文稿转换
1.1-课件编制原则
1.2-课程转换流程
开发篇02：匹配教学策略
2.1-学习导入
2.2-学习组织
2.3-学习迁移
第三阶段：标准课程生动化
呈现篇01：调整状态
要素01：缓解-紧张情绪
呈现篇02：梳理结构
要素02：开场-引人入胜
要素03：主体-逻辑清晰
要素04：结尾-意犹未尽
呈现:03：运用仪态
要素05：形象-良好
要素06：姿态-合理
要素07：声音-悦耳
要素08：表情-适当
呈现篇04：强化演绎
要素09：观点-新颖
要素10：表达-生动
要素11：互动-自然
要素12：控场-巧妙
评审：成果篇
成果篇01：内容评审
1.1-课程介绍
1.2-合格标准
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往期课程剪影
?课程时间?
年7月22日~23日
?课程时长?
2天
?课程地点?
梅里美假日酒店
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