新安文化的血液中流淌着一种变不可能为可能的精神。这种精神在新安教育人身上同样绽放着光芒。我们选取教育局长贾长河、教育局副局长兼新城实验学校校长王金华、寒鸦小学校长李红宾为代表，呈现新安教育人的精神风貌。
贾长河：我主张“九育一教”□本报记者王占伟外表亲和朴实，脸上经常挂着笑容，言谈举止间，显示出中原人特有的厚道。这是新安县教育局党委书记、局长贾长河给记者留下的第一印象。
贾长河是年由乡镇党委书记调任教育局长的，因为新安教育在洛阳市乃至全省都占据着领先地位，上任之初，贾长河感受到了前所未有的责任和挑战。“困难就是资源”，贾长河秉持这一信念，带领团队优化顶层设计，总结经验教训，解放教育生产力，使新安教育“连年上台阶”，不仅在教学质量上持续领先，而且提出了“源”教育的理论构想。
日前，记者在河南省新安县采访，除了校园整洁有序的环境，令人印象最深的是这里的教育软件——学生们蓬勃的生命气象，教师们良好的生命状态。
教育硬件的改造是花钱可以办到的，但教育软件则不能。那么，新安县是如何升级教育软件的？“源”教育的内涵与主张是什么？带着这些问题，记者采访了贾长河。
中国教师报：通过几天的走访，我发现新安的校长们既有很强的执行力，又有难得的创造性。拥有这样的校长队伍，你们是如何做到的？
贾长河：在工作中，许多时候执行力与创造性是一对矛盾，一方强时，另一方就弱。如果说新安教育人较好地处理了这一矛盾的话，我觉得主要在于，我们既培植正气，又鼓励创新。
多年来，我们用人的标准是“德才兼备，业绩说话”。去年暑假，全县调整教育干部人，但这样大规模的人事变动风平浪静，没有一个反映问题的。
同时，我们的教育环境相对宽松。我们比较注意“放手”。尚庄小学是新安县一所普通村小。学校独创了“学生干教师的活，教师干校长的活，家长帮学校干活”的课改体系。没有宽松的环境，这样的课改就难以持续。
中国教师报：新安教育人有一种“不抱怨，勇拼搏，尚卓越”的精神。对此，您是如何看待的？
贾长河：新安教育人确实有这种精神，这是我们的宝贵财富。比如，新安二高地处老城，面积狭小，校舍破旧，生源落后，先经历了学生、教师、资金都分出一半的“分校之痛”，后经历了骨干教师流失20多人的“流失之痛”。
在这样的背景下，时任校长林保健提出了“不讲条件，不论生源，自加压力，深入挖潜，顽强拼搏，追求卓越”的口号和要求。他在全体教师会上说：“在一定的阶段内，我们所面对的学生是不能改变的，所面对的教学条件也不会有很大的变化，能够改变的是我们的工作态度和工作方法；如果谁总是在办学条件和学生基础上发牢骚，就是给自己和别人传递消极的心理暗示，就是败坏自己、败坏别人、败坏学校。”在这种精神的引领下，新安二高不仅摘掉了薄弱的帽子，而且成为远近闻名的品牌学校，被誉为“一所靠精神站立起来的学校”。
新安教育人之所以形成这样的精神，我觉得离不开县委、县政府重视支持教育的一贯风气。只要事关教育发展和振兴大计，事无巨细，县委、县政府一定优先考虑，第一时间办理，特事特办，务实高效。
中国教师报：您提出“以‘源’教育引领区域教育新生态”的理念，“源”教育的内涵是什么？
贾长河：人们对教育真义的理解长期以来陷入误区。教，强调的是技术、能力的获得；育，注重的是精神的建构、价值的引导、心智的启迪。
教育不是控制，不是灌输，不是被塑造，而是一种唤醒、感化、体验与交往。“育”为主，“教”为次；“育”在“先”，“教”在“后”。我认为，应该是“八分育二分教”或者“九分育一分教”。但现实中“重教轻育、多教少育、有教无育”的现象，导致教育力弱化，教育低效、无效，甚至负效，由此引发对管理、教学与学习等教育常识理解上的偏颇，进而导致管理异化、教学异化和学习异化。
我们提出的“源”教育强调教育原本简单，要回归其本质、本真与本色，让教育真正回归到它的原点、规律与常识上来。
中国教师报：“源”教育的核心主张有哪些？
贾长河：教育的原点是生命，因此，“源”教育坚持“认识生命，敬畏生命，尊重生命，热爱生命，进而提升生命”的理念，且强调教育不仅要关照学生的生命，而且要关照教师的生命。
教育的根源在于“心”。教育其实就是育心，管理其实就是理心，教学就是师生心心相印的生命互动。所以，好的学校管理必然“理顺心”，好的课堂教学必然“沟通心”，好的教育必然“根植于心”。
教育的真义即关系，包括“教”与“育”的关系和“教育者”与“受教育者”的关系。“源”教育主张少“教”多“育”，“育”永远大于、重于“教”。
教育的终极目的是学会生活，但现行教育与社会严重脱节，教材与生活严重脱离，校园与社会严重隔离。因此，“源”教育主张，教育要回归生活，服务于生活，为教师与学生创造幸福的生活。
“源”教育强调教育和人自身的完整性，包括人自身的统一整合，还有人与社会的统一整合。
中国教师报：在践行“源”教育方面，你们都采取了什么行动？
贾长河：为了践行“源”教育理念，我们推出了行动纲领，包括：在提炼地方教育的核心理念、价值观、教育精神与共同愿景的基础上，出台全县中长期教育改革与发展规划；制订相关质量标准，全面提升全县中小学的品质、品位与品牌；普及全县中小学师生共读、亲子共读，让阅读成为推进“源”教育的一大战略；大力推进课程改革与课堂教学改革，整体规划课改步骤，过程跟进达标验收，并创生具有新安特色的课堂新文化；按照“一校一特色，一师一课程，一生一社团，一班一文化”的模式，全面推进学校特色建设、课程建设、社团建设与班级文化建设；开展名师、名班主任、名学科带头人、名校长和名校“五名”评选活动，打造新安教育的先锋势力；制订“校园文化、教室文化、走廊文化、食堂文化、厕所文化”质量标准，促进县域中小学学校文化的全面升级；建立不同形式的教师发展共同体，包括区域间学习者共同体、实践研究联合共同体、经验交流共同体、教师间合作共同体等，为学校与教师的发展开辟了绿色通道。
我们希望，通过对教育本真的再认识，努力修复对教育生态的人为破坏，着力营造一个充满生机与活力的教育新格局、新秩序、新景象。
王金华：滋养“日进有功”的雅和文化□本报记者吴绍芬蓬松的卷发，合体的旗袍，配着清秀微笑的脸庞，从王金华身上，记者看到的尽是儒雅的气质和韵味。作为河南省新安县新城实验学校校长，王金华每天都是忙碌的，但又洋溢着快乐。
不少媒体问过王金华一个同样的话题：“您在管理上有哪些妙招，使得学校综合实力强、师生幸福指数高？”
王金华笑着说：“要论办学理念，管理智慧，我真没有专门思考过，基本上是跟着感觉走。”跟着教育的感觉走，跟着师生的感觉走，是她的口头禅。
王金华说这些，是谦虚，但并非是玩笑话。只要步入新城实验学校，你会感知到，一种以“雅和教育”为特色的典雅和美的文化；漫步在校园，你会发现，步步有亮点，处处有感动。
在王金华的倡议下，师生们在国旗台前种了一棵“树”，那是一棵“五心树”，每天定有一个“心”节日。从周一至周四依次为信心日、细心日、爱心日、慧心日，周五至周末是感恩日。设置这样的节日，王金华自有想法，她希望在日常养成中，师生能信心做人、细心做事、爱心奉献、慧心学习、感恩社会。
新城实验学校曾是一所九年一贯制学校，后来中学部分离出去。年，通过竞争上岗，王金华被选拔到新城实验学校做校长。在与教师们的接触中，她发现每一位教师都是优秀的，也是独一无二、各有所长的。同时，也存在一些不足之处：教师有敬业精神，不缺知识，但缺方法；不缺经验，但缺成果；不缺奉献精神，但缺职业的幸福感和自豪感。如何才能让教师从内心深处拥有理想，激发职业幸福感，这是王金华放心不下的事儿。结合新城实验学校“日进有功”的校训，王金华有了通过校园文化的熏染，逐步丰富教师的文化成长和心灵成长旅程的想法。
就在王金华找不到改变教师生存和发展态势的路径时，她邂逅了朱永新并果断加入新教育实验。利用这次契机，王金华开始培养教师的阅读兴趣，鼓励他们积极参与“营造书香校园，师生共写随笔”课题实验，大家共读、共写、共享、共成长。一年后，让教师们根据自己的教育随笔、教育心语、教学反思进行总结提升，形成自己的随笔集。“改变教师的行走方式，用笔来记录。”这是王金华上任后烧的第一把“火”。
这一举措，让副校长吕霞志至今记忆犹新：那时吕霞志还只是一位普通的语文教师。有一天，王金华突然要求教师们将自己的随笔进行整理、编印、上交。在随后的“三八”节庆祝活动上，王金华要求增加一个神秘环节——给每位教师赠送一本书。当吕霞志拿到那本装订精美的图书时很震惊，这不正是自己那本《静待花开》的随笔集吗？那一瞬间，感动的泪水夺眶而出。吕霞志说：“读自己写的书，我觉得是一次心灵的成长。”
看到教师们阅读的热情上来了，王金华又趁热打铁烧起第二把“火”。她在一次外出培训时，发现网络教育对师生成长很有帮助，回来后便在学校建起了网络，以方便师生沟通、交流与分享。但当时学校没有专门懂网络技术的教师，这可把王金华愁坏了。于是，抱着“不求所有，但为所用”的想法，她大胆地将一位外校教师“借”过来构建校园网络信息平台。
促师生成长可谓是王金华上任后烧的第三把“火”，至今仍熊熊燃烧着。通过走出去、请进来的方式，她带教师出去“游学”，到名校参观，学习好的教育理念与经验。听王菘舟、张雪龙、卢志文等名校长的讲座，有时也将名校长请到学校作报告。只要受益，方式变得不那么重要。教师在开阔眼界的同时，受到了心灵的洗礼。“以前觉得很熟悉、仰望着的人，现在也能来到身边与我们对话，教师的凝聚力越来越强，教师的追求越来越高。”看到教师的成长，王金华开心得不得了。
除了利用一切机会提升教师的专业成长，王金华还十分注重校园文化的内涵发展和多角度切入。
提出“雅和文化”理念时，王金华结合校园建设酝酿了很长一段时间。“雅气质，和心态，因雅而美，因和而悦；雅为正，和为贵，雅而有致，和而不同。”既然作为文化理念提出来，必须有一套支撑的理论和内容。于是，王金华又邀约许多专家、学者进行讨论，并在实践中积淀。她从六个维度进行诠释和丰富，如高雅和谐的精神，典雅和美的环境，温雅和顺的制度，卓雅和畅的课堂，儒雅和睦的教师以及文雅和乐的学生。
在王金华的眼里，专业的技术培训是“术”，真正的全人教育才是“道”。到底培养什么样的人，如何培养人？王金华的创意五花八门：与教师一起学“轻松教与学”，带领教师在“三八”节走T台秀，让教师一起晒幸福，邀约教师到悦心坊诉说心灵之惑，邀请家长来校上特色课，推行“学本课堂”，课上学生做“小先生”、教师当“大同学”……
文化，就这样被无限放大并不断滋养。“教育从来就是一个智慧的职业，教育需要智慧。用智慧提升我们的生命质量，让每一个人都成功与幸福。”王金华一直在跟着感觉走，用心在探索。正如我们所感受到的，学校的师生都有一颗童心，一种爱和幸福的感觉。
李红宾：心有阳光，看哪儿都灿烂□本报记者白宏太去寒鸦小学的路，曲里拐弯。周边的环境凌乱、逼仄，但一进校园，眼前一亮，到处干净整洁，教室里的孩子们声音洪亮，透着精神劲儿。
校长李红宾领着记者一行参观校园，黑瘦的脸上乐开了花。学校其实很小，两三栋小楼，一块泥巴地操场，一览无余。但要是听李红宾讲解，他能津津有味地与你说上半天。
一年前，按照新安县的校长交流政策，李红宾从镇上最好的小学调到了这所村小。上任前，领导给他打气：“把你的好经验带过去，给这里也带出一支威武之师。”
领导这么信任，李红宾美滋滋地去了。学校位置偏、条件差，但在他眼里都不算啥：“越是这样的学校，发展空间更大。能把学校办好了，咱不更有成就感！”
新官上任，先聚拢人心。李红宾干的头一件漂亮事，是让学校有了餐厅。过去没餐厅，教师们中午还得赶回家生火做饭，家长给孩子送饭，送到学校早凉了。民以食为天！李红宾紧催慢催，让餐厅竣工开张，学生们吃上了热乎饭，既便宜又可口。教师们下了课直接去餐厅吃饭，偶尔还能一起会餐，都觉得格外舒心。因为有了食堂，家长拍手叫好，第二年一下子多了多学生，招生爆满。
但李红宾清楚，办好学校不靠硬件，最关键还是得靠“人”。而这，恰恰是这所村小最薄弱之处。
寒鸦小学，仅有30几位教师。他们缺少自信，总觉得比不上城里的教师。学生多半是外来务工子弟，村里有条件的人都把孩子送城镇去了，留下的不是学习差、就是习惯差。这里的家长们整日忙于生计，也没工夫管教孩子。
面对学校这样的“软件”基础，李红宾提出了自己的主张：要想改变“人”，就要先抓“上层建筑”，让学校里有“魂儿”。
在以前的学校，李红宾倡导“快乐教育”，搞得红红火火，但校情不同，照搬显然不行。这事儿急不得，李红宾研究校史、调研校情，足足琢磨了一个学期，有了主意。
第二学期一开学，李红宾提出，寒鸦小学要打造“阳光教育”。“就是让师生走进阳光，用阳光之心育阳光之人。”他向记者解释说。
之所以提出“阳光教育”，是因为在李红宾眼里，这里的师生的确不够阳光。“他们普遍缺少自信，生命力不够张扬。”李红宾说。寒鸦小学的名字，本就让人感觉寒冷、凄凉，李红宾反其意而用之，提出：“寒鸦不寒，阳光温暖。”
不过，教育理念可不是挂在口头的漂亮话，最重要的是落实在行动中。该怎么做？李红宾早就想好了。当过14年教导主任、9年校长，磨炼了他丰富的实践智慧。
“这不是一句空话，我们有五大实践支撑——阳光课堂、阳光体育、阳光校园、阳光文化、阳光管理。”李红宾胸有成竹地一一道来，“目的是打造阳光教师、阳光学生、阳光家长。”
什么是阳光教师？李红宾的要求只有一个，凡事必争第一。过去，参加镇里的各项活动，教师们说，咱跟好学校没法儿比，做第二名就行了。现在不行了，不管大事小事，李红宾都要求精心准备。有了这股认真劲儿，效果就是不一样。这不，前不久镇上教师节会演，规定每校出两个节目。因为节目太出彩，寒鸦小学破例参演了三个节目，教师们也觉得格外提气。
看似细枝末节的事，李红宾很重视。过去，农村教师穿衣都不讲究。新学期开学，李红宾特意为教师定制了工作服。开学典礼上，教师们统一着装，佩戴胸卡，站在各自的班级前。只见男教师西装领带，女教师白衬衫长裙子，光鲜亮丽，家长们啧啧称赞：“看咱娃儿的班主任，跟城里教师一样。”
这些可不仅仅是“面子活”，而是由外而内地改变着教师的“精气神儿”。
唤起了教师的心气，李红宾开始提升教师素质，教师每周5分钟演讲、集体听评课、推门听课、人人公开课、落实教学五大策略……在这方面，他有的是“招儿”。改变立竿见影！上学期，先后有两名教师在全县教学大赛中获得一等奖。
如今在李红宾眼里，教师个个都是宝。一位年轻教师，在原来的学校不显山不露水，一到寒鸦小学，李红宾发现他在计算机技术方面有特长，就让他负责电教。没多久，他带的学生就在全国比赛中获奖。仅一个多学期，他就被提拔为校委会成员。
对教师，李红宾也从不吝惜表扬和奖励。学校每学期评选“阳光教师”，班主任、科任教师、音体美教师、管理干部都有份儿。李红宾把镇干部请来，当着全体家长的面，大张旗鼓地表彰他们。
真是“给点阳光就灿烂”！寒鸦小学的教师，现在个个铆足了劲儿，都像换了个人似的。
有了这样的态势，改变学生也不是难事。“读好书，写好字，做好人”，是李红宾为寒鸦小学拟定的新校训。相应的，学校开展“晨诵、午写、暮省”活动，学生们早晨读国学经典，中午临帖练字，傍晚写心灵成长日记。
学生不能死读书，还得会玩。寒鸦小学的阳光体育，也是一大亮点。学校自主开发了20多项体育活动：滚铁环、打陀螺、跳绳、丢沙包、踢毽子、斗鸡、跳方格……全是土得掉渣的玩意儿，但学生们别提多喜欢了，一到大课间，校园里热火朝天。
“不是说好学生是夸出来的嘛，多一项活动，就多一把评价学生的尺子。”李红宾说。现在，学校每月都有星级评选：管理之星、学习之星、文明之星、创新之星、进步之星……“他上次考5分，这次考10分，我奖励了他，没准儿下次他就考30分、40分了。”
学生获了奖，李红宾给他们拍了大照片，制成展板摆在校园里。颁奖时也把家长们都请来。看着自己娃儿在大会上获奖，家长们别提多光彩。慢慢地，家长们对学校的事越来越上心，学校一有活动，家长们都全力支持。
就这样，一年多时间，寒鸦小学发展势头喜人。别人夸他办学有方，李红宾说是自己赶上了好时候，全县教育氛围好，校长们都想干事、能干事。在新安县，教育局倡导“源”教育，这也启发校长们，从原点上思考教育，让教育回归本原。
尽管今天的寒鸦小学还有许多不如意之处，但李红宾不在意，有问题，才会有改变。看得出，他是一个“乐天派”，心里有阳光，看哪儿都灿烂。
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