新安县新城实验学校“学本课堂”结硕果
5月25号到26号，来自中央教育科学院、首都师范大学、东北师范大学的多位专家，以及北京、辽宁、四川、内蒙古等地所学校的多位教师齐聚新安县新城实验学校，吸引他们前来的是这所学校的“学本课堂”课改项目。不过，教育专家和全国各地的老师们到新安县新城实验学校首先看到的不是“学本课堂”，而是这所学校近三千名学生同场进行的大型课间操。
中央教育科学院课堂改革专家组组长韩立福博士认为，新安县新城实验学校的学生能如此阳光、灿烂，是因为他们的学习能力、自我管理能力、责任意识等综合能力得到了全面、和谐的提升。那又是什么能让学生综合能力如此提升的呢？韩立福博士认为，这和这所学校年以来施行的课堂改革项目——“学本课堂”应该密不可分。此次全国所学校多位教师齐聚新安县新城实验学校，就是奔着这所学校成功实施的“学本课堂”而来的。
你可能注意到了，从开始上课到现在，作为“大同学”的老师基本上没有开口说话，引导课程进行的是被称为“学术小助理”的李梦茹同学，这就是被称为课程改革典范的“学本课堂”。在“学本课堂”上，学习问题由学生们自己提前讨论提出，然后带着问题在课堂上经过小组之间、同学之间相互质疑、互相补充等环节，由学生自己来解决这些问题，老师在整节课的作用是正确引导和把控课堂的方向和进程。
记者第一次观摩新安县新城实验学校“学本课堂”时曾产生过一个疑问，如果按这样的方式教学，老师岂不是很轻松？通过和新安县新城实验学校老师们交流才知道，老师们不仅不轻松，相反工作量比之前的“教本课堂”更大。新安县新城实验学校校长王金华介绍，施行“学本课堂”后，老师的备课由以前单一的知识准备转变为问题准备，预先进行概念性问题、原理性问题、习题性问题、拓展性问题的结构化备课。同时要依据教材，结合课程标准和学生预习所生成的问题，跟学生一起形成问题学习工具单，面向全体学生制定学习方案。老师还要根据不同的课型，设计不同的教学工具单。课堂上，老师根据教学方案，组织小组合作讨论学习，使学生始终处于主动状态，实现从课前到课堂让学生自主学习的目标。由此可见，“学本课堂”调动的不仅是学生的主动性，同时也要求老师必须具有高度的主动性和积极性。内蒙古商都县世纪小学的李雪雁老师对此感同身受。
此次全国小学问题导学型学本课堂“同课异构”研讨活动中，来自全国各地的23位老师进行了语文、数学、英语的展讲，参加研讨的多位全国教师观摩了新城实验学校33节班级课堂展示和精品课堂展示。
中央教育科学院课堂改革专家组组长韩立福博士评价新安县新城实验学校的“学本课堂”是泽被后世的功德工程。
新安县新城实验学校校长王金华说，学本课堂“同课异构”能有今天的成果，凝结了学校全体教师的智慧和汗水。他们也将以此次研讨活动为契机，继续在小学课改的道路上砥砺前行，为孩子们的进步成长不懈追求！
新闻综合频道
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